2020年上海義務教育階段招生政策明確民辦學?！俺~”搖號9月秋季開學“搖號一代”學生正式進入民辦學校
生源不同了，民辦初中如何因材施教？
記者調查發現
申城部分學校已開始探索啟動分層走班
選修走班等不同的走班教學新形式
為每位學生提供最適合的教育
生源差異大，老師破解只教“好學生”的教法
“搖號一代”進入民辦初中后，班級里生源差異增大，老師的備課量和壓力無疑增加了。在華育中學，語數英三科選修走班，原先考試是一張卷子，現在基礎課程之外，增加了三張選修試卷，設計作業也從一份變成了四份。一位教初中六年級新生的班主任說：“面對班里學生層次差異增加，自己的教育教學方法需要轉型，需要破解只教‘好學生’的教學方法?！?/p>
從教“好學生”到“教好”學生，特別對民辦初中的老師而言，老師們需要一個適應過程，尤其對基礎薄弱的孩子增加愛心和耐心。記者了解到，徐匯區有的民辦初中自去年起，在強校工程支援校和實驗校以及緊密型學區內，開展“同課異構”教學研討、聯合備課，對老師面對不同學情的生源教學有所準備。
文來中學初中部對師資配備，動足腦筋。目前每位任課老師教2個班級，在不增加教室和教師數量的前提下，探索科學適切的分層師資配備。師資“雙向選擇”中，先由老師自己選擇愿意到哪一層級教學，再由學校合理統籌，確保精準分析學情、精準施教。相對而言，年齡偏大的老師，教學經驗豐富，配置在基礎層較多；年輕教師精力充沛，傾向提高層，最終發揮每位老師的教學專長和積極性。
記者發現，更多學校打算先觀察一段時間，讓學生有所適應后開展走班。上寶中學對今年六年級新生的教育教學和發展挖掘興趣特長的拓展課、探究課做了充分準備，在調研摸底的基礎上，期中考試后對數學和英語學科實施走班教學。在上寶中學校長張健看來，“小升初”有一個適應階段，注重學生學習習慣養成，培養學習方法，調整心態，從多方面引導學生適應走班。
新黃浦實驗學校是普陀區一所九年一貫制民辦學校，今年六年級新生120名，其中70名是校內直升，50名是搖號統招?！耙粋€月的學習準備期后，學校打算從10月開始有針對性地分層教學?；A課程之外，以拓展課、探究課等多種形式，強化課堂知識類學習和學習方法的優化以及學習能力的提高?！毙曼S浦實驗學校校長黃俊杰說。
線下分層選修，線上“云走班”
搖號前，家長最擔心的是，后進生萬一搖中了，進入民辦初中跟不上怎么辦？生源水平參差不齊，資優生會不會“吃不飽”？如何讓學生進校前有教無類，進校后因材施教？
新學期，文來中學初中部經過近一年的方案準備，六年級400多名學生率先全面實施“四層七級”分層大走班。根據“分類分科、同層同步”的走班教學原則，語文、數學、英語三科均分為A、B、C、D四層。四層之外，D層以上增加了學科競賽培訓、自招培訓，A層還延伸了學困生輔導，均為公益性質，不額外收費。學校打算，全面分層教學先在語數外三門主科進行，今后還有望拓展到其他科目。
文來中學初中部校長柏彬說，之所以大規模因材施教，分為四層七級大分層，是為了讓每個人都有離自己最近的發展區，通過努力找到最適合的發展區，提升資優生、集聚分層教學經驗的同時，不放棄每一個搖號進來的學生。各層學生每學期流動一次，各層內期中考試成績前50%的學生，可在期末考試時自愿選擇“進層”考試，“進層”考分納入前一層學生流動排序，按總分從高到低確定規定人數的下階段該層學生名單，未進入名單的則退留至后一層。
記者發現，線下走班之外，學校還開發了一套“云走班”系統。近日該校六年級12班一位學生確診了水痘，按照傳染病防疫要求，全班學生不能乘坐校車、不能住宿、不能去公共實驗室，面對該班學生走班可能“擱淺”，學校在前期線上教學的基礎上，開發了一套基于局域網傳輸的校內空中課堂直播系統。六年級12班的全體學生坐在臨時教室里，通過平板電腦插上耳機實現分層“云走班”。
華育中學自發布招生簡章之日起就明確表示，在堅持高質量高水平實施國家和上海的課程，對智力優異、學有余力和需要扎實基礎的三類不同學生，強調因材施教。新學期，學校根據語數英三科的學科特色和學生實際情況，近400名六年級新生啟動選修走班↓
第一類是已達到華育中學原有水平的學生，通過選修走班加深；第二類是達到上海市平均水平的學生，選修鞏固學科內容；第三類是低于上海市平均水平的學生，重在打牢基礎。
三門主科之外，學校對藝術課也推行唱歌、跳舞和表演三類選修走班。華育中學校長李英說，學校允許學生在學習上暫時不優秀，但不允許華育的孩子不努力，滿足每一位學生的需求，不是同一個標準，但鼓勵讓每個學生跳一跳去摘果子。期中考試之后，選修走班可以微調。
是誰改造誰？搖號新政前，網上就有家長熱議：“普娃”“渣娃”進了民辦初中，將是“誰改造誰”？一位搖進華育中學的家長說，孩子入校第一課是軍訓，第一場“考試”也是軍訓，人人都能交出滿意的答卷。開學前兩周不能測試，現在孩子至少比小學階段賴床現象少了，6點就能起床。2019年6月底，中共中央、國務院出臺《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。2020年上海義務教育階段招生政策中明確，民辦學校與公辦學校同步招生，對報名人數超過招生計劃的，由各區組織實施電腦隨機錄取。全面取消各類特長生招生，實施均衡分班。
市教科院普教所副所長李偉濤說，堅持《中國教育現代化2035》提出的更加注重面向人人、更加注重因材施教的基本理念，一方面要把每一個學生視為完整的人、獨特的生命個體，尊重每一個學習者的發展基礎、個性化需求、發展差異性，提高學生享有教育的適合度，增強全體人民對教改成果的獲得感；另一方面教師要認識到學生是能動的個體，發揮每一位學生的個體主觀能動性是大規模因材施教的關鍵?！爱斎?，大規模因材施教，也有必要整合教育、心理、醫學、信息技術等學科、部門力量，破除資源壁壘，搭建更多平臺，營造良好的評價導向與社會氛圍?！?/p>
在閔行區教育學院副院長龔耀昌看來，民辦超額搖號確實對公民辦學校生源均衡起到一定作用，但無論是公辦學?；蛎褶k學校，從組織方式、教師教學方法上不管怎么分，生源差異性一定存在，但也要注意不要過分依賴學業成績，避免貼標簽走偏。他建議，利用信息技術賦能因材施教，有些分層課程也可以網上共享，也是破解的一個路徑。此外，還可以組織一些分層性的學生社團活動。
教師如何進行大班教學中的差異化教學與個性化指導，讓每個孩子真正得到因材施教？“對老師而言，在集體授課之外，還需加強個性化輔導、分層教學活動和分層作業設計，像醫生一樣‘對癥開處方’?！饼徱f，當然，還有一些好生源留在了對口公辦學?；蚴菦]搖進民辦學校，公民辦學校之間也要加強交流、取長補短，真正為每位學生提供最適合的教育。
